沐鸣登录班主任工作学习简报
2014年第4期
（总第46期）
2014年4月15日
【工作简讯】 我校第22届校园文化艺术节于上周启幕
为进一步丰富校园文化生活，展示学生创意，激发学生潜能，充分发挥文化艺术教育活动育心、育人的作用，全力营造同学们创新、创美、创特色的浓郁校园氛围，推进我校“创意思维培养”特色项目，我校第22届校园文化艺术节于上周拉开序幕。
本届艺术节以“创意无限，最美三中”为主题，结合学校的实际情况，举办演讲赛、辩论赛、话剧表演赛、相声小品表演赛、DV比赛、创意思维墙体设计赛、书法绘画赛、爱心义卖超市、歌舞乐器选拔汇演等九项活动，每项活动采取团委、德育处整体策划，学生会主办、社团承办的方式，通过每一项活动尽可能多的给同学们提供展现自身风采的舞台和机会，通过每项活动的组织策划尽可能多地展现同学们的集体智慧，让同学们在活动中展现创意，在表演中激发活力，在参与中感悟生命，在合作中体会成长的快乐。
我校举办“教师的专业发展与职业幸福”报告会
为了使广大教师不仅能够播种幸福的教育，而且更能享受教育的幸福，4月14日下午，我校在实验楼多功能教室举办了一场“教师的专业发展与职业幸福”报告会。全校教师100余人参加了报告会，聆听了来自辽宁师范大学文学院的教授郑艳历时一个小时的精彩报告。
郑艳教授用底蕴深厚、激情洋溢的语言，以“教师的专业发展与职业幸福”为主题，给教师们讲述了自己对教育、生命的真实生动的感悟，使大家从不同角度去挖掘自己、了解成长、品味教育、感悟人生，同时传递了“专业觉醒”、“专业规划”、“得课堂者得天下”、“与学生共同成长”的重要理念。专注的聆听和热烈的掌声传达了教师们沉浸其中、意犹未尽的共同感受。
本次报告会让我校教师极大地增强了用心强化自身责任感、通过积极发展、感悟生命享受职业幸福感的自觉性，唤起了教师们读书提高、积累反思、体验职业幸福的冲动和激情。
【工作间】
上周工作总结
1、校园贴吧上出现不文明、不道德的言论，引发同学间矛盾冲突，甚至伤及个别老师。希望各位班主任一方面引导学生自尊自爱，树立文明形象，避免流言蜚语，尤其不在公共场所出现不文明言行，不在网络上发布不尊重他人人格、有损学校声誉的言论；另一方面要通过各种渠道了解、关注学生间矛盾、学生中不文明现象，尽可能防患于未然，把隐患消灭于萌芽。
2、班主任老师应及时自纠仪表不规范的现象。尤其高三个别学生，已不适合学校强行处理，因此需要班主任以情以理尽量控制。
3、高三六班散发一例肺结核病例，班主任及时反馈学校相关部门，采取了消毒、隔离等必要措施。在整个后续处置过程中，班主任孙伟老师表现了高度的负责精神、奉献精神。
4、各班对透向走廊的教室窗玻璃应及时抹干净。
5、在艺术节演讲比赛中，各班观众同学表现良好，希再接再厉。
6、学生乱扔纸屑的现象还时比较突出，班主任老师还要加强公共道德教育，引导学生维护公共。
本周工作重点
1、 高三学生心理、卫生、活动等各方面安全，尤其强调要避免剧烈的对抗性的体育活动。
2、 校园艺术节活动的训练以及各项赛事的统筹、管理。
3、 加强环境卫生，加强饮食卫生、安全教育，防范春季易发疾病。
【学习角】 新课程理念下如何构建新型师生关系
（摘自百度文库）
随着教育改革的深入推进，师生关系正在发生着深刻的变化。教师不再是知识的权威，而是平等中的首席。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。教师要根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，给学生生命以活力。能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。现实的学校教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的一大障碍。构建新型的师生关系是每一位教师不可回避的重要课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求。我们必须以新课程理念为指导，以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。。
一、师生关系的概念及其内涵
师生关系就是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。这个概念有两层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊的交往关系。1、不可否认，教师和学生之所以产生联系，形成师生关系，是因为教学过程这个媒介所起的作用，但是教学结束以后是不是师生关系就终结了呢？理论上可以确定，但在实际生活中很多学生始终和部分老师保持联系，请教各种问题，因而师生关系就进入一个全新的阶段，上升到人与人之间的关系上来。从把学生当成一个完整的教育对象进行教育到专业化的师生关系再到师生平等对话共同发展，师生关系实际上经历一个发展的、动态的上升过程。因此，研究师生关系不能仅仅静态地考察，还要全面、发展地看待。那么师生关系的确立就能促就教育教学的发展吗？显然不是。只有和谐的师生关系才会促进教育教学的发展。和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。和谐的师生关系对于学生的发展和教育教学的顺利进行有着重要的作用。因此，正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。2、师生关系的和谐发展要依靠教师的努力和学生的努力，但学生由于自身的限制，只能在教师的指导下发展与教师的关系，因此发展和谐师生关系的主导权就落入教师手中，教师在掌握权利的同时也要明确身上的责任，把构建和谐的师生关系，促进教育教学发展作为一个重点进行探索。
二、构建新型师生关系的重要意义
良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证，因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。
1、新型师生关系左右教学过程
（1）、师生关系影响教与学的积极性。新课改后师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推进教学过程的实施。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生对教师充满信心，教师也会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与工作积极性。
（2）、师生关系影响教学信息传输。新课改后学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往会呈正相关，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，师生关系是教学信息传播的首要条件，它和教学信息传播之间的和谐也呈正相关。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈及时真实；反之，不良的师生关系必然会制约信息的传输，甚至使学生对教师的讲解产生抵触态度。师生关系本身就营造了一种课堂气氛，这种气氛可能是积极舒畅的，也可能是消极压抑甚至充满对立情绪的。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极愉快和健康的氛围。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，甚至默然。在淡薄的课堂氛围下，学生会不自觉地走神，这正如陶行知老先生所言：学校里面的先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校的先生板脸孔，学生都畏惧他，那就难免有逃学的事了。
（3）、师生关系影响课堂教学与管理。美国心理学家帕里克的一项实验研究表明，在积极正常的教学气氛下，学生的理智反应大大超过机械重复和混乱的反应，而在压抑对立的教学气氛下，却恰恰相反。有效的课堂管理是教学顺利进行的保证，民主平等的师生关系可以加强师生间的情感交流，减少学生消极对抗的态度，教师做到尊重与信任每一个学生，有利于维护课堂教学秩序，从而有利于对学生班级实施以有效的 管理。
2、新型师生关系对学生成长起重要作用
（1）、对学生性格发展的影响。良好的师生关系能为学生的安全需要、爱和归属的需要以及尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的前提下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自爱、自信等。在此基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也会向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的良好师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展开来，从而形成爱他人、爱集体、爱祖国等优良的心理品质。
（2）、对学生心理健康的影响。人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，对于中小学生而言，他们特别重视与教师的关系，有时甚至会超过对父母亲的关系。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们感受到自己的存在，也体验到师爱的温暖，得到教师的支持和鼓励，学生会充满自信。师生间的真诚相处和智慧感情的交流，会培养出学生的各种优良品质，从而使得学生在良好的师生关系中能逐渐养成健康的心理。
（3）、对学生个性社会化的影响。学生个性社会化主要是在人际关系系统的影响下实现的，对其起决定作用的实际上是学校的人际关系，其中良好的师生关系，起着主导作用。首先，学生在与教师相互作用的关系中，能逐渐学会认识自己、认识他人并从中学到一定的社会规范、行为准则和价值观等。其次可以不断积累交往经验，调整自己的角色行为，逐步培养一些社会能力；另外，对学生自我意识的形成和发展也具有重要作用，学生通过良好的师生关系逐渐学会正确认识自己、评判自己，促使自我意识向健康的方向发展。
三、构建新型师生关系应遵循的原则
1、民主的原则。民主是处理师生关系的基本原则。新课程改革强调的是“自主合作探究”的教学方式，它呼吁与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课程改革实践中，教师应该倡导以人为本的课堂教学组织形式，构建气氛民主、便于交流的开放性课堂。从而有利于改变教师对课堂的垄断地位，有利于归还学生自由的蓝天。
教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。这样，他们才会以积极合作的态度在课堂教学活动中发挥其主体作用。
2、平等的原则。平等是新型师生关系的人性基础。人与人的平等是社会发展的必然。教师与学生作为具有完整人格的“我”与“你”的相遇，不只是知识的授受，而且包括情感、精神、思想、智慧等的碰撞。教师与学生只有在平等的基础上，才能敞开心扉，进行真正的交流和沟通。任何建立在不平等基础上的师生关系都是不牢固的，于教育有害的。不管它的表象如何，也许它会蒙上一层温柔的面纱，但面纱之下，是被压抑的、畸形的青少年的身心。我们从以学生发展为本的课堂教学理念出发，来看学生在课堂教学活动中的地位，不难得出学生应不仅仅是教师教学的对象，而应成为课堂教学的主体。同时，他们也是一个充满情感、活力、个性的生命群体。因此，教师与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感。
3、尊重的原则。尊重是开启学生心灵门窗的钥匙。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。即尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上完全是平等的。尊重学生人格，以平等、友善、诚挚的态度对待学生，不讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”在日常工作中，要特别注意呵护好学生的自尊心，与学生以诚相待。特别是不要在集体场合中指名道姓的批评和指责学生的过错。对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，切不可有一点疏忽。有一次语文课上，一位学生回答问题时出现了一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，我们可以清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和自己一样的人！这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全的人格，并且师生的心将会融为一体，产生共鸣。
4、赏识的原则。教师对学生的赏识就是教师对学生爱的具体体现。曾有一个这样的精辟概括：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”青少年学生正处于自我意识迅速发展时期，随之所表现出来的特点就是，特别希望能得到别人的认同，希望得到他人的羡慕与赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重与赏识。因此，赏识的原则符合学生心理发展的特点，满足他们内心深处的需求，有利于激发他们的潜能。新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。国家总督学柳斌非常赞成高密市康成中学的校训——“每一个孩子都是好的”。教师对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。因此,我们要以欣赏的眼光看待每一个孩子，要变“说教者和表演者”为“倾听者和欣赏者”。有这样一个中国的小姑娘，在高一时数学老师说她没有数学脑子，致使她丧失信心。由于长期生活在“你真笨”、“猪脑子”等讽刺挖苦的环境中，心情压抑，性格孤僻，逐渐丧失学习信心，到高三时产生厌学情绪。后来，家长将其送到美国求学。开始，由于语言障碍，学习成绩很差，但不久，这女孩的学习成绩直线上升。这女孩的进步，最早得益于法语老师的一声赞叹：“耶稣呀，刚来，法语就得了一百分！”特别是数学老师，经常表扬这女孩以自己独特而具有创造性的方式解题，完成数学证明。三个月后，这女孩考取了名牌大学。为什么仅仅三个月的时间，就会使女孩的学习状态和自信判若两人呢？原因就在于后者能用欣赏的眼光看待这位学生。“你说他行，他就会行”。
5、理解的原则。理解即要求师生间达成认同，追求平等的对话。学生，特别是小学生年龄�。缁峋椴蛔�，与教师在认识问题、处理问题上都有非常大的差异。这首先强调师生间在观念上要相互认同，从而才有可能在师生的具体交往过程中进行合作，使相互关系达到和谐的境界。同时，还要加强彼此间的合作、心理上的交流、情感上的沟通。师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教师发现一个学生给旁边的学生看他的作业，便在全班同学面前严厉地批评了他，说他这样做是害了那个同学。挨批评的学生很不服气。下课后，主动找到老师说：“我知道让他抄作业不好，可是他只是想看看我怎么做的，我觉得这样没什么不对啊。”听学生一说，老师意识到自己调查了解不够，没完全弄清楚事情的真相批评他是不对的，便诚恳地做了自我批评，及时解决了出现的矛盾。诸如此类事情，师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。
6、宽容的原则。“宽容是一种民主精神的表现。老师的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，从而有利于对学生的教育。”宽容不是教育的最后环节。教师要在宽容学生的基础上，积极引导学生认真分析错误，鼓励其敢于承认错误，认真改正错误，避免重复犯错。在某种意义上，学生成长过程是个体不断内化的过程。在这个过程中，学生需要自我反思、自我教育的时间和空间。教师如果操之过急，或者态度、方法不当，极有可能导致学生暂时的屈服或永久的背叛。当然，宽容并不等于放任自流，而应是及时引导和积极鼓励，根据正强化原理，把学生的优点及时反馈给学生，学生就会增强自信，驱除心灵的灰暗。学生难免犯错误，犯了错误，教师要用爱心去打开学生心灵的窗户，做到心理相容，理解、宽容、用优点融化缺点要比惩罚更有效。当年陶行知任育才学校的校长时，有一天看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也应该结束了。”这不能不让我们赞叹，陶先生没有用一句责备的语言，只用了四块糖就使这男孩心服口服地承认了错误。面对那些顽劣的学生，我们何不采用这种方法进行教育，用他们的优点融化缺点，帮助他们树立正确的人生观，燃起他们的希望之火呢？
四、构建新型师生关系的具体措施
1、树立正确的教育观念。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育观念，它们对师生关系的要求是相反的。在应试教育背景下，师生关系是服从型的。它只需要学生无条件地、被动地接受。学生被当作贮存知识的容器。而素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息，主动获取新知识，合作分析和解决问题，运用语言文字表达以及团结协作和社会实践的能力。由此可知，正确的教育观倡导创新教育，注重能力培养。所以教师就必须摒弃那种枯燥的灌输式教学观念，充分激发学生的兴趣，让课堂充满生机和活力。
2、要尊重和热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们喜欢念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再无精打采，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。 尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音�。芏嘌妓邓�“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、深入了解学生的内心世界。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。新课程下教师的角色正在发生深刻的变化。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，这是新课程对教师提出的明确要求。即新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在此过程中，教师不是统治者或权威者，而是学生学习的指导者、交流者和合作者，应与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理。通过交往与合作，重建民主和谐的师生关系，建立起新的“学习共同体”。为此，教师要主动与学生交流沟通，了解他们的需要，走进学生心灵。
交流是形成良好师生关系的重要特征。教师如果没有深入到学生中间去交流、沟通，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触、亲近、共鸣、信赖。初次接触，难免有生疏之感，学生有敬畏的心理。通过多次交往之后，学生感到教师平易近人，从而产生愿意同教师亲近的感情；有了亲近感，在学习和生活中教师的诚挚关怀，耐心引导被学生理解，或在共同活动中激发起学生浓厚兴趣，从而产生感情上的共鸣；有了师生感情上的共鸣，再坚持情感交流，学生便愿意向教师敞开心扉，畅所欲言。有一位班主任写了这样一件事：班上一个十分孤僻的“怪”学生小蕾，她不说一句话。班主任了解到她失去母亲，父亲在外地工作，寄养在一个远房叔叔家。后来老师为她办了两件事，使笑容重新回到她的脸上。一件是清明节老师嘱咐她去给妈妈扫墓，回来帮她补习功课。一件是小蕾生日那天，老师把她带回家，煮了面条，打了几个荷包蛋，还根据风俗为她准备了一条红腰带……小蕾非常感动，终于喊了声：“老师！”便扑向老师怀里哭了，从此她就变了。因此，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，了解他们的真情实感，聆听他们的心声；教师更要善于引导学生和自己交流，让学生向自己倾吐真情。总之，只有坦诚相待、平等交流，才能相互了解，达成共识，形成良好的师生关系。
4、让学生成为学习的主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。只有让学生参与民主管理，才能获得了学生的好评，收到良好的效果，避免师生间被动的关系。课程改革的重点之一，是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。就教师而言，教师是课程改革的实施者，在整个教育教学过程中起主导作用。学生虽然是学习的主人，但由于不成熟，他们离不开教师的指导和帮助，很大程度上要信赖教师、依靠教师。因此，教师应注重培养学生的独立个性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师还应尊重学生的人格，关注个体差异，激发学生的学习积极性。就学生而言，学生既是教育对象，也是学习的主体。教师的教育是学生成长的外因，教师只能指导、帮助、促进学生的发展，而不能也无法替代学生的发展。学生根据自己已有的知识和经验水平，通过自身积极的矛盾运动，去接受教育和发展自己。因此，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。如在学习《爱护水资源》后，要求学生调查了解“附近河流的水质，并分析水质污染的原因何在”。在学习《我们时刻在呼吸》后，要求学生以社区为单位，讨论社区的绿化情况并提出建议。这些活动就实现了教师主导作用和学生主观能动作用的真正结合。
5、提高教师的自身修养。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。 和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
构建新型的师生关系不仅是提高教学质量的重要保证，也是我国实现基础教育新课程改革目标的必然要求。作为实施新课程改革主体的教师，应该从自身做起，以转变观念为突破口，走进学生心灵，主动与学生交流沟通，让学生成为学习的主人，加强自身的修养，从而在教学实践中不断完善和调整教师与学生的关系，以新的师生关系去适应课堂教学改革，努力创建民主、平等和促进学生个性发展的师生伦理关系和情感关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
主题词: 新课程理念 新型师生关系 平等关系 和谐
送：校长室 书记室 副校长室
发：班主任
（共印33份）